Приказ Минтруда России от 25.08.2026 N 377н
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 25 августа 2026 г. N 377н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ТИПОВОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В ОБЛАСТИ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ
ЭКСПЕРТИЗЫ ПРИ ТУБЕРКУЛЕЗЕ ПО ВИДУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "СПЕЦИАЛИСТ ПО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ"
В соответствии с пунктом 10 части 7 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", пунктом 10.2 статьи 4 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", подпунктом 5.2.107(6) пункта 5 Положения о Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 июня 2012 г. N 610, приказываю:
Утвердить типовую дополнительную профессиональную программу повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы при туберкулезе по виду профессиональной деятельности "Специалист по медико-социальной экспертизе" согласно приложению к настоящему приказу.
Министр
А.О.КОТЯКОВ
Приложение
к приказу Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 25 августа 2026 г. N 377н
ТИПОВАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В ОБЛАСТИ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ
ЭКСПЕРТИЗЫ ПРИ ТУБЕРКУЛЕЗЕ ПО ВИДУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "СПЕЦИАЛИСТ ПО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ"
I. Основные положения
1. Типовая дополнительная профессиональная программа повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы при туберкулезе по виду профессиональной деятельности "Специалист по медико-социальной экспертизе" (далее - Типовая программа) разработана в соответствии с нормами Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон N 273-ФЗ), Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" и с учетом требований Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам <1>, а также профессионального стандарта "Специалист по медико-социальной экспертизе" <2>.
--------------------------------
<1> Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 24 марта 2025 г. N 266 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 апреля 2025 г., регистрационный N 81928), действует до 1 сентября 2031 г. (далее - Порядок N 266).
<2> Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 декабря 2013 г. N 715н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по медико-социальной экспертизе" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 31 декабря 2013 г., регистрационный N 30942) (далее - приказ N 715н).
2. Типовая программа направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации <3> специалистов по медико-социальной экспертизе по вопросам проведения медико-социальной экспертизы граждан при туберкулезе (область профессиональной деятельности - 03 Социальное обслуживание, вид профессиональной деятельности - 03.005 Проведение медико-социальной экспертизы <4>).
--------------------------------
<3> Часть 4 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ.
<4> Таблица "Наименования и коды областей профессиональной деятельности" приложения к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. N 667н "О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный N 34779) с изменением, внесенным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 9 марта 2017 г. N 254н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2017 г., регистрационный N 46168).
3. Обучение проводится организацией, осуществляющей образовательную деятельность, имеющей лицензию на осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам по виду профессиональной деятельности, в отношении которой утверждена Типовая программа (далее - образовательная организация), по образовательной программе, разработанной образовательной организацией на основе Типовой программы (далее - Программа) <5>.
--------------------------------
<5> Часть 1 статьи 91 Федерального закона N 273-ФЗ.
4. К обучению допускаются лица, имеющие высшее медицинское образование по специальности "Лечебное дело" либо по специальности "Педиатрия" и высшее образование - подготовку кадров высшей квалификации по программе ординатуры по специальности "Медико-социальная экспертиза" или дополнительное профессиональное образование по программе профессиональной переподготовки по специальности "Медико-социальная экспертиза" <6> (далее - обучающиеся).
--------------------------------
<6> Пункты 3.1, 3.2, 3.3 профессионального стандарта "Специалист по медико-социальной экспертизе", утвержденного приказом N 715н.
5. Структура Программы должна соответствовать Типовой программе.
Программа построена на модульном принципе представления содержания обучения и построении учебных планов, которые позволяют обеспечить дифференцированный подход к проведению подготовки обучающихся с учетом уровня их квалификации и опыта.
Для получения знаний и умений Программой предусматривается проведение лекционных занятий и занятий семинарского типа (семинарских и практических занятий), являющихся составной частью образовательного процесса <7>.
--------------------------------
<7> Пункт 16 Порядка N 266.
6. Освоение Программы завершается итоговой аттестацией <8>.
--------------------------------
<8> Часть 14 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ.
7. Трудоемкость освоения Программы составляет 144 академических часа.
Форма обучения по Программе определяется образовательной организацией самостоятельно <9>. Допускается применение дистанционных образовательных технологий в сочетании с электронным обучением, а также использование сетевой формы реализации <10>.
--------------------------------
<9> Часть 5 статьи 17 и часть 13 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ.
<10> Части 1 и 2 статьи 13 Федерального закона N 273-ФЗ, пункт 13 Порядка N 266.
8. Структура Программы включает цель, комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных модулей, иных компонентов, оценочных и методических материалов, форм аттестации <11>.
--------------------------------
<11> Абзац второй пункта 11 Порядка N 266.
II. Цель обучения
9. Целями освоения Программы является удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей обучающихся, качественное расширение области их знаний, умений и навыков, востребованных при оказании гражданам услуги по проведению медико-социальной экспертизы при туберкулезе.
10. Задачами освоения Программы являются совершенствование и (или) получение обучающимися новых:
теоретических знаний по современным методам и технологиям, применяемым при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации при туберкулезе;
теоретических знаний и практических навыков по эффективному использованию современных методов и технологий при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации при туберкулезе.
III. Планируемые результаты обучения
11. Программа направлена на формирование у обучающегося профессиональных компетенций (далее - ПК) и устанавливает индикаторы их достижения:
|
Код и наименование ПК |
Код и наименование результатов обучения |
||
|
Знания (далее - з.) |
Умения (далее - у.) |
Навыки (опыт) (далее - н.) |
|
|
ПК-1. Способен устанавливать факт наличия инвалидности, группу (категорию "ребенок-инвалид), причину, срок и время наступления инвалидности, определять целевую реабилитационную группу (группы) |
1.з1. Нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. 1.з2. Нормативные правовые акты по вопросам установления инвалидности, определения группы инвалидности (категории "ребенок-инвалид"), причины, срока и времени наступления инвалидности, определения целевой реабилитационной группы (групп). 1.з3. Порядок направления на медико-социальную экспертизу при туберкулезе, в том числе необходимый объем медицинских обследований для получения клинико-функциональных данных. 1.з4. Клиническая картина, методы диагностики, принципы лечения, реабилитации и профилактики при туберкулезе. 1.з5. Методы сбора жалоб и анамнеза, проведения осмотра (обследования), анализа клинико-функциональных, социально-бытовых, профессионально-трудовых, психологических и других данных. 1.з6. Методика оценки нарушения функций организма и степени выраженности ограничений жизнедеятельности, исходя из действующих классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы. 1.з7. Подходы к медико-социальной экспертизе при туберкулезе. 1.з8. Методика определения целевой реабилитационной группы (групп). 1.з9. Правила формирования протокола проведения медико-социальной экспертизы и составления акта медико-социальной экспертизы |
1.у1. Оценка полноты данных о состоянии здоровья гражданина, отражающих степень нарушения функций органов и систем организма, указанных в направлении на медико-социальную экспертизу. 1.у2 Направление на дополнительное обследование (при необходимости). 1.у3. Проведение осмотра (обследования), анализ клинико-функциональных, социально-бытовых, профессионально-трудовых, психологических и других данных. 1.у4. Оценка степени выраженности стойких расстройств функций организма, возникших в результате заболевания, и ограничений жизнедеятельности. 1.у5. Оценка клинического и реабилитационного прогнозов. 1.у6. Установление группы инвалидности (категории "ребенок-инвалид"). 1.у7. Установление причины инвалидности. 1.у8. Установление времени наступления инвалидности. 1.у9. Установление срока инвалидности. 1.у10. Определение целевой реабилитационной группы (групп). 1.у11. Обоснование экспертного решения |
1.н1. Проведение комплексной оценки состояния организма гражданина. 1.н2. Установление в составе специалистов, принимающих экспертное решение, факта наличия инвалидности, группы, причины, срока и времени наступления инвалидности, определение целевой реабилитационной группы (групп) |
|
ПК-2. Способен разрабатывать индивидуальные программы реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов) (далее - ИПРА) |
2.з1. Научно-методические и правовые основы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов). 2.з2. Функции федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в системе комплексной реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов). 2.з3. Мероприятия и услуги по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида) 2.з4. Порядок разработки ИПРА: определение нуждаемости, сроков и исполнителей мероприятий и услуг по основным направлениям ИПРА. 2.з5. Методика подбора и назначения технических средств реабилитации. 2.з6. Порядок привлечения к разработке ИПРА реабилитационных организаций. 2.з7. Порядок координации реализации ИПРА, включая мониторинг такой реализации и предоставление информации о результатах мониторинга в высший исполнительный орган субъекта Российской Федерации. 2.з8. Порядок организации сопровождения при оказании услуг в рамках комплексной реабилитации и абилитации инвалидов. 2.з9. Критерии оценки эффективности реализации ИПРА |
2.у1. Проведение реабилитационно-абилитационной экспертной диагностики; оценка реабилитационного и абилитационного потенциала; определение реабилитационного и абилитационного прогноза. 2.у2. Определение комплекса оптимальных для инвалида (ребенка-инвалида) мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, включая технические средства реабилитации. 2.у3. Разработка ИПРА с учетом целевой реабилитационной группы (групп). 2.у4. Координация реализации ИПРА, включая мониторинг реализации. 2.у5. Определение оптимального реабилитационного маршрута инвалида (ребенка-инвалида) при проведении мероприятий и оказании услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации. 2.у6. Предоставление сопровождения на этапе медико-социальной экспертизы. 2.у7. Оценка полноты и эффективности реализации мероприятий ИПРА |
2.н1. Разработка ИПРА. 2.н2. Разработка ИПРА с учетом целевой группы (групп) |
|
ПК-3. Способен консультировать граждан по вопросам медико-социальной экспертизы |
3.з1. Порядок информирования и консультирования граждан, проходящих медико-социальную экспертизу, по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе по порядку обеспечения техническими средствами реабилитации и реализации иных мероприятий, рекомендованных в ИПРА. 3.з2. Порядок обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. 3.з3. Основы медицинской этики и деонтологии. 3.з4. Практические приемы профилактики, прогнозирования и разрешения конфликтов, возникающих в процессе медико-социальной экспертизы. 3.з5. Особенности взаимодействия с лицами с ограниченными возможностями здоровья (сенсорными, ментальными и другими нарушениями) |
3у1. Разъяснение гражданам порядка и условий признания гражданина инвалидом в доступной для них форме. 3.у2. Разъяснение гражданам результатов проведения медико-социальной экспертизы в доступной для них форме. 3.у3. Информирование и консультирование граждан по вопросам обеспечения техническими средствами реабилитации и реализации иных мероприятий, рекомендованных в ИПРА. 3.у4. Разъяснение гражданам порядка обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. 3.у5. Использование правил и приемов эффективной коммуникации. 3.у6. Соблюдение принципов медицинской этики и деонтологии при проведении медико-социальной экспертизы. 3.у7. Оказание психологической поддержки освидетельствуемым (лицам) |
3.н1. Информирование и консультирование граждан, проходящих медико-социальную экспертизу, по вопросам медико-социальной экспертизы. 3.н2. Разъяснение гражданам результатов проведения медико-социальной экспертизы. 3.о3. Разъяснение гражданам порядка обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы |
|
ПК-4. Способен к использованию цифровых технологий при проведении медико-социальной экспертизы |
4.з1. Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и деятельность федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. 4.з2. Правила работы в информационной системе проведения медико-социальной экспертизы и учета мероприятий реабилитации. 4.з3. Особенности организации и проведения медико-социальной экспертизы дистанционно с применением информационно-коммуникационных технологий. 4.з4. Порядок и условия обеспечения проведения медико-социальной экспертизы без доступа к персональным данным гражданина. 4.з5. Порядок взаимодействия федеральных учреждений медико-социальной экспертизы при получении консультации, при направлении на дополнительное обследование, при проведении освидетельствования в порядке обжалования. 4.з6. Порядок осуществления межведомственного взаимодействия с медицинскими организациями, территориальными органами Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, реабилитационными организациями по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе при координации реализации ИПРА |
4.у1. Документационное обеспечение медико-социальной экспертизы с использованием информационных систем медико-социальной экспертизы. 4.у2. Соблюдение норм законодательства в области информационной безопасности и защиты персональных данных. 4.у3. Использование информационно-коммуникационных технологий при проведении медико-социальной экспертизы. 4.у4. Проведение медико-социальной экспертизы без личного присутствия гражданина. 4.у5. Осуществление взаимодействия федеральных учреждений медико-социальной экспертизы при получении консультации, направлении на дополнительное обследование, проведении медико-социальной экспертизы в порядке обжалования. 4.у6. Осуществление межведомственного взаимодействия с медицинскими организациями, территориальными органами Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, реабилитационными организациями по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе, при координации реализации ИПРА |
4.н1. Участие в проведении медико-социальной экспертизы с использованием информационно-коммуникационных технологий. 4.н2. Участие в проведении медико-социальной экспертизы без личного присутствия гражданина. 4.н3. Использование цифровых технологий при ведении и формировании документации. 4.н4. Осуществление межведомственного взаимодействия по вопросам медико-социальной экспертизы с использованием цифровых технологий |
IV. Типовой учебный план
12. Типовой учебный план определяет состав учебных модулей, разделов с указанием их трудоемкости, последовательности освоения, устанавливает формы организации учебного процесса, конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся:
|
Наименования модулей, тем, разделов практики |
Всего часов |
в том числе по видам учебной деятельности |
||||
|
лекции |
занятия семинарского типа |
аттестация |
||||
|
всего |
в том числе |
|||||
|
практическая подготовка |
возможно использование электронного обучения, дистанционных образовательных технологий |
|||||
|
Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации": |
18 |
6 |
11 |
11 |
1 |
|
|
актуальные научно-методические и организационно-правовые вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов) |
4 |
2 |
2 |
2 |
||
|
актуальные нормативные правовые вопросы деятельности федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в современных условиях |
4 |
2 |
2 |
2 |
||
|
актуальные организационно-правовые и методические вопросы разработки и реализации ИПРА |
4 |
2 |
2 |
2 |
||
|
актуальные вопросы использования информационно-коммуникационных технологий при проведении медико-социальной экспертизы |
5 |
5 |
5 |
|||
|
промежуточная аттестация по модулю |
1 |
1 |
||||
|
Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при туберкулезе": |
108 |
36 |
70 |
48 |
22 |
2 |
|
современная медицина и актуальные организационно-методические вопросы оценки нарушения функций при туберкулезе, реабилитация больных и инвалидов |
4 |
2 |
2 |
2 |
||
|
современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе, клинической классификации и лечении туберкулеза органов дыхания, значение в практике медико-социальной экспертизы |
4 |
2 |
2 |
2 |
||
|
современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации туберкулеза других органов и систем, значение в практике медико-социальной экспертизы |
4 |
2 |
2 |
2 |
||
|
современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации последствий туберкулеза, значение в практике медико-социальной экспертизы |
4 |
2 |
2 |
2 |
||
|
современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации сочетанных форм туберкулеза (туберкулез и вирус иммунодефицита человека, туберкулез и соматическая патология), значение в практике медико-социальной экспертизы |
4 |
2 |
2 |
2 |
||
|
экспертное и клиническое значение современных методов клинико-лабораторной и инструментальной диагностики туберкулеза, его последствий и сочетанных форм. Перечень медицинских обследований при направлении на медико-социальную экспертизу |
8 |
2 |
6 |
4 |
2 |
|
|
вопросы дифференциальной диагностики туберкулеза, его последствий и сочетанных форм. Значение в практике медико-социальной экспертизы |
10 |
2 |
8 |
4 |
4 |
|
|
экспертно-реабилитационная диагностика туберкулеза, его последствий и сочетанных форм |
10 |
2 |
8 |
4 |
4 |
|
|
особенности формирования клинико-функционального диагноза при туберкулезе, его последствиях и сочетанных формах. Значение в практике медико-социальной экспертизы |
8 |
2 |
6 |
4 |
2 |
|
|
медико-социальная экспертиза и реабилитация при туберкулезе дыхательной системы |
14 |
4 |
10 |
6 |
4 |
|
|
медико-социальная экспертиза и реабилитация при туберкулезе других органов и систем (внелегочной локализации), милиарном туберкулезе |
12 |
4 |
8 |
4 |
4 |
|
|
медико-социальная экспертиза и реабилитация больных с последствиями перенесенного туберкулеза |
6 |
2 |
4 |
4 |
||
|
медико-социальная экспертиза и реабилитация при сочетанных формах туберкулеза (туберкулез и вирус иммунодефицита человека, туберкулез и соматическая патология) |
10 |
4 |
6 |
4 |
2 |
|
|
основные мероприятия ИПРА при освидетельствовании лиц с туберкулезом, его последствиями и сочетанными формами |
4 |
2 |
2 |
2 |
||
|
основные разделы программы реабилитации пострадавшего в результате несчастного случая на производстве и профессионального заболевания при освидетельствовании лиц с туберкулезом, его последствиями и сочетанных формах |
4 |
2 |
2 |
2 |
||
|
промежуточная аттестация по модулю |
2 |
2 |
||||
|
Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации": |
12 |
4 |
7 |
5 |
2 |
1 |
|
основы медицинской этики и деонтологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации |
6 |
2 |
4 |
3 |
1 |
|
|
основы психологии в деятельности специалиста по медико-социальной экспертизе |
5 |
2 |
3 |
2 |
1 |
|
|
промежуточная аттестация по модулю |
1 |
1 |
||||
|
Итоговая аттестация |
6 |
6 |
||||
|
ИТОГО |
144 |
46 |
88 |
64 |
24 |
10 |
V. Календарный учебный график
13. Календарный учебный график обеспечивает реализацию Программы в соответствии с учебным планом и разрабатывается образовательной организацией самостоятельно.
VI. Рабочие программы модулей
14. Примерное содержание учебных модулей:
|
Наименование модулей, тем Программы |
Содержание темы, промежуточной и итоговой аттестации, в том числе результаты обучения |
Код ПК |
|
Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации": |
||
|
Актуальные научно-методические и организационно-правовые вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации инвалидов (детей-инвалидов) |
Государственная политика в области социальной защиты инвалидов. Система законодательства Российской Федерации о социальной защите инвалидов. Полномочия федеральных органов государственной власти и участие органов государственной власти субъектов Российской Федерации в обеспечении социальной защиты и социальной поддержки инвалидов. Научно-методические и правовые основы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов в Российской Федерации. Функции федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в системе комплексной реабилитации и абилитации инвалидов |
ПК-1 ПК-2 |
|
Актуальные нормативные правовые вопросы деятельности федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в современных условиях |
Правовые основы организации государственной системы медико-социальной экспертизы. Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и деятельность федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. Организация работы бюро медико-социальной экспертизы. Организация работы главных бюро медико-социальной экспертизы. Организация работы Федерального бюро медико-социальной экспертизы. Организация проведения медико-социальной экспертизы граждан. Порядок обжалования решений федеральных учреждений медико-социальной экспертизы |
ПК-1 ПК-4 |
|
Актуальные организационно-правовые и методические вопросы разработки и реализации ИПРА |
Нормативно-правовые основы и принципы разработки ИПРА. Порядок разработки ИПРА. Показания для включения в ИПРА мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации. Определение комплекса оптимальных для инвалида мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, направленных на восстановление или компенсацию нарушенных функций организма, формирование или восстановление способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности. Координация реализации ИПРА, включая мониторинг такой реализации. Организация межведомственного взаимодействия при реализации ИПРА, в том числе в электронной форме. Сопровождение при получении реабилитационных услуг и маршрутизация инвалидов при реализации ИПРА. Оценка полноты и эффективности реализации ИПРА |
ПК-2 ПК-4 |
|
Актуальные вопросы использования информационно-коммуникационных технологий при проведении медико-социальной экспертизы |
Особенности организации и проведения медико-социальной экспертизы дистанционно с применением информационно-коммуникационных технологий. Порядок и условия обеспечения проведения медико-социальной экспертизы без доступа к персональным данным гражданина. Современная организация документационного обеспечения деятельности (делопроизводства) федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. Цифровые технологии в медико-социальной экспертизе. Автоматизация внутренних процессов проведения медико-социальной экспертизы. Межведомственное взаимодействие по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе, при реализации ИПРА. Перспективы развития цифровых сервисов и систем искусственного интеллекта в области медико-социальной экспертизы и комплексной реабилитации и абилитации инвалидов |
ПК-4 |
|
Промежуточная аттестация по модулю |
Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно |
|
|
Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при туберкулезе": |
||
|
Современная медицина и актуальные организационно-методические вопросы оценки нарушения функций при туберкулезе, реабилитация больных и инвалидов |
Основные принципы медико-социальной экспертизы при туберкулезе на современном этапе. Роль медико-биологических и социальных факторов в определении стойкой утраты трудоспособности. Общие показания к направлению на медико-социальную экспертизу. Необходимый объем обследования, регламент оформления направления на медико-социальную экспертизу. Клинико-функциональное обследование больных туберкулезом. Основные виды ограничений жизнедеятельности при туберкулезе. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности у больных туберкулезом |
ПК-1, ПК-2 |
|
Современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе, клинической классификации и лечении туберкулеза органов дыхания, значение в практике медико-социальной экспертизы |
Современная эпидемиология туберкулеза различной локализации и последствий туберкулеза. Основные показатели заболеваемости и смертности в динамике. Этиология различных форм туберкулеза, распространенные кластеры микобактерии туберкулеза. Морфогенез, патологическая анатомия и патогенез туберкулезной инфекции. Клиническая классификация основных форм и последствий туберкулеза. Алгоритм обследования пациента с различными формами туберкулеза. Варианты лекарственной устойчивости возбудителя. Методы медицинской реабилитации больных туберкулезом. Полихимиотерапия, критерии режимов. Патогенетическая терапия, варианты, показания. Санаторно-курортное лечение (показания и противопоказания). Показания к различным видам хирургического лечения при туберкулезе. Исходы оперативных вмешательств, осложнения. Оценка адаптации функций организма после хирургических вмешательств, их значение для медико-социальной экспертизы. Клиническая характеристика и особенности течения сочетанной патологии (туберкулеза и вируса иммунодефицита человека, туберкулеза и соматической патологии). Консервативное и хирургическое лечение туберкулеза при сочетании с вирусом иммунодефицита человека, различной соматической патологии. Оценка эффективности лечения. Клинический и реабилитационный прогноз. Показания к направлению на медико-социальную экспертизу. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при туберкулезе и его сочетанных формах |
ПК-1 |
|
Современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации туберкулеза других органов и систем, значение в практике медико-социальной экспертизы |
Диагностика туберкулеза: неспецифические и специфические методы. Значение диагностических тестов для оценки степени стойких нарушений функций организма при проведении медико-социальной экспертизы. Инструментальные методы исследования во фтизиатрии, их экспертное значение при оценке морфологического состояния органов и систем при туберкулезном процессе различной локализации. Дыхательная недостаточность, классификация, этиопатогенез, методы диагностики, клинический прогноз. Легочная гипертензия, классификация, этиопатогенез, методы диагностики, клинический прогноз. Дыхательная и сердечная недостаточность как основные критерии оценки нарушения функции органов дыхания. Методы диагностики лекарственной устойчивости возбудителя. Необходимый перечень основных и дополнительных обследований при направлении на медико-социальной экспертизу |
ПК-1 |
|
Современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации последствий туберкулеза, значение в практике медико-социальной экспертизы |
Основы дифференциальной диагностики туберкулеза. Диагностика различных форм туберкулеза, его последствий и сочетанных форм в соответствии с действующими клиническими стандартами. Алгоритм дифференциальной диагностики при сочетании туберкулеза и вируса иммунодефицита человека, туберкулеза и другой соматической патологии |
ПК-1 |
|
Современные представления об эпидемиологии, этиологии, морфогенезе, патогенезе и клинической классификации сочетанных форм туберкулеза (туберкулез и вирус иммунодефицита человека, туберкулез и соматическая патология), значение в практике медико-социальной экспертизы |
Основные виды экспертно-реабилитационной диагностики при туберкулезе различной локализации. Основные задачи клинико-функциональной диагностики. Определение реабилитационного потенциала и реабилитационного прогноза. Основные цели психологической, социальной и профессионально-трудовой диагностики при туберкулезе различной локализации, последствиях туберкулеза, при сочетанных формах туберкулеза |
ПК-1, ПК-2 |
|
Экспертное и клиническое значение современных методов клинико-лабораторной и инструментальной диагностики туберкулеза, его последствий и сочетанных форм. Перечень медицинских обследований при направлении на медико-социальную экспертизу |
Принципы формулирования клинико-функционального диагноза (нозологическая принадлежность основного заболевания, его осложнения, этиология и патогенез, течение болезни, сопутствующие заболевания, характер и степень нарушения функций организма). Основные дезадаптирующие синдромы при туберкулезе различной локализации, последствиях туберкулеза, сочетанных формах туберкулеза, их клиническое и экспертное значение. Клинико-экспертная оценка хронической дыхательной недостаточности, хронической сердечной недостаточности и их сочетания |
ПК-1, ПК-2 |
|
Вопросы дифференциальной диагностики туберкулеза, его последствий и сочетанных форм. Значение в практике медико-социальной экспертизы |
Основные принципы медико-социальной экспертизы при очаговом туберкулезе легких, первичных формах туберкулеза, инфильтративном туберкулезе легких, туберкулезе легких, при кавернозном, фиброзно-кавернозном туберкулезе, казеозной пневмонии, цирротическом туберкулезе легких, при туберкулезном плеврите, эмпиеме плевры, туберкулезе трахеи и крупных бронхов. Показания для направления на медико-социальную экспертизу. Необходимый перечень основных и дополнительных обследований при направлении на медико-социальную экспертизу. Основные принципы формирования клинико-функционального диагноза. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при туберкулезе дыхательной системы. Критерии групп инвалидности, обоснование экспертных решений. Основные направления ИПРА, потребность в технических средствах реабилитации. Принципы установления целевых реабилитационных групп. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности |
ПК-1, ПК-2 |
|
Экспертно-реабилитационная диагностика туберкулеза, его последствий и сочетанных форм |
Основные принципы медико-социальной экспертизы при туберкулезе других органов и систем (внелегочной локализации). Показания для направления на медико-социальную экспертизу. Необходимый перечень основных и дополнительных обследований при направлении на медико-социальную экспертизу. Основные принципы формирования клинико-функционального диагноза. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при туберкулезе других органов и систем (внелегочной локализации), милиарном туберкулезе. Критерии групп инвалидности, обоснование экспертных решений. Основные направления ИПРА, потребность в технических средствах реабилитации. Принципы установления целевых реабилитационных групп. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности у больных туберкулезом |
ПК-1, ПК-2 |
|
Особенности формирования клинико-функционального диагноза при туберкулезе, его последствиях и сочетанных формах. Значение в практике медико-социальной экспертизы |
Основные принципы медико-социальной экспертизы у больных с последствиями перенесенного туберкулеза. Показания для направления на медико-социальную экспертизу после хирургического лечения. Необходимый перечень основных и дополнительных обследований при направлении на медико-социальную экспертизу. Основные принципы формирования клинико-функционального диагноза. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при последствиях туберкулеза. Критерии групп инвалидности, обоснование экспертных решений. Основные направления ИПРА, потребность в технических средствах реабилитации. Принципы установления целевых реабилитационных групп. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности у больных туберкулезом |
ПК-1, ПК-2 |
|
Медико-социальная экспертиза и реабилитация при туберкулезе дыхательной системы |
Диагностика и экспертная оценка нарушений функций организма и ограничений жизнедеятельности при сочетанных формах туберкулеза. Показания для направления на медико-социальную экспертизу больных с ко-инфекцией "туберкулез и вирус иммунодефицита человека", при сочетании туберкулеза с сахарным диабетом или сердечно-сосудистой патологией, или вирусными гепатитами или другими заболеваниями. Критерии групп инвалидности, варианты и обоснование экспертных решений. Определение реабилитационного прогноза и реабилитационного потенциала. Основные направления ИПРА, потребность в технических средствах реабилитации. Принципы установления целевых реабилитационных групп. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности у больных с сочетанной инфекцией |
ПК-1, ПК-2 |
|
Медико-социальная экспертиза и реабилитация при туберкулезе других органов и систем (внелегочной локализации), милиарном туберкулезе |
Порядок разработки ИПРА, основные мероприятия по реабилитации (абилитации) с учетом целевой реабилитационной группы. Порядок реализации ИПРА, оценка эффективности реализации ИПРА |
ПК-2 |
|
Медико-социальная экспертиза и реабилитация больных с последствиями перенесенного туберкулеза |
Порядок разработки, структура и состав программы реабилитации пострадавшего в результате несчастного случая на производстве и профессионального заболевания, порядок реализации программы |
ПК-2 |
|
Медико-социальная экспертиза и реабилитация при сочетанных формах туберкулеза (туберкулез и вирус иммунодефицита человека, туберкулез и соматическая патология) |
Основные принципы медико-социальной экспертизы при туберкулезе на современном этапе. Роль медико-биологических и социальных факторов в определении стойкой утраты трудоспособности. Общие показания к направлению на медико-социальную экспертизу. Необходимый объем обследования, регламент оформления направления на медико-социальную экспертизу. Клинико-функциональное обследование больных туберкулезом. Основные виды ограничений жизнедеятельности при туберкулезе. Особенности медико-социальной экспертизы при установлении профессиональной причины инвалидности у больных туберкулезом |
ПК-1, ПК-2 |
|
Основные мероприятия ИПРА при освидетельствовании лиц с туберкулезом, его последствиями и сочетанными формами |
Современная эпидемиология туберкулеза различной локализации и последствий туберкулеза. Основные показатели заболеваемости и смертности в динамике. Этиология различных форм туберкулеза, распространенные кластеры микобактерии туберкулеза. Морфогенез, патологическая анатомия и патогенез туберкулезной инфекции. Клиническая классификация основных форм и последствий туберкулеза. Алгоритм обследования пациента с различными формами туберкулеза. Варианты лекарственной устойчивости возбудителя. Методы медицинской реабилитации больных туберкулезом. Полихимиотерапия, критерии режимов. Патогенетическая терапия, варианты, показания. Санаторно-курортное лечение (показания и противопоказания). Показания к различным видам хирургического лечения при туберкулезе. Исходы оперативных вмешательств, осложнения. Оценка адаптации функций организма после хирургических вмешательств, их значение для медико-социальной экспертизы Клиническая характеристика и особенности течения сочетанной патологии (туберкулеза и вируса иммунодефицита человека, туберкулеза и соматической патологии). Консервативное и хирургическое лечение туберкулеза при сочетании с вирусом иммунодефицита человека, различной соматической патологии. Оценка эффективности лечения. Клинический и реабилитационный прогноз. Показания к направлению на медико-социальную экспертизу. Основные виды нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности при туберкулезе и его сочетанных формах |
ПК-1 |
|
Промежуточная аттестация по модулю |
Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно |
|
|
Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации" |
||
|
Основы медицинской этики и деонтологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации |
Основы медицинской этики и деонтологии. Этические аспекты деятельности специалиста по медико-социальной экспертизе. Профессиональный этический кодекс и ответственность за его выполнение. Этические и психологические факторы формирования конфликтных ситуаций в деятельности специалистов медико-социальной экспертизы и реабилитации. Техники эффективного общения и коммуникации с лицами, имеющими ограничения жизнедеятельности. |
ПК-3 |
|
Основы психологии в деятельности специалиста по медико-социальной экспертизе |
Психосоциальные аспекты инвалидности. Личность и установочное поведение. Основные виды рентного и установочного поведения, принципы их диагностики. Психологические основы реабилитации инвалидов и детей-инвалидов. Психологическая компетентность врача по медико-социальной экспертизе. Оказание психологической поддержки. |
ПК-3 |
|
Промежуточная аттестация по модулю |
Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно |
|
|
Итоговая аттестация |
Форма итоговой аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно |
|
VII. Организационно-педагогические условия
реализации Программы
15. Квалификация педагогических работников образовательной организации должна отвечать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, разделе "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" <12> и профессиональным стандартам (при наличии).
--------------------------------
<12> Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. N 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный N 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. N 39н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный N 72453).
Кадровое обеспечение Программы должно отвечать следующим требованиям: наличие ученой степени и (или) ученого звания - не менее чем у 65% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе; ведение научной, учебно-методической и (или) практической работы, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) - не менее чем у 70% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе.
Реализация Программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы на иных условиях:
|
Модуль Программы |
Требования к педагогическим работникам и лицам, привлекаемым к реализации Программы |
|
Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации" |
Лекции: профессор, доцент, старший преподаватель; наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет; наличие подготовки по специальности "Медико-социальная экспертиза". Занятия семинарского типа: наличие действующей аккредитации специалиста по специальности "Медико-социальная экспертиза" |
|
Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при туберкулезе" |
Лекции: профессор, доцент, старший преподаватель; наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет; наличие подготовки по специальности "Психиатрия" и "Медико-социальная экспертиза". Занятия семинарского типа: наличие действующей аккредитации специалиста по специальности "Медико-социальная экспертиза" и (или) "Фтизиатрия" |
|
Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации" |
Лекции: профессор, доцент, старший преподаватель; наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет; наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля). Занятия семинарского типа: наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля) |
16. При организации и проведении учебных занятий необходимо иметь учебно-методическую документацию и материалы по всем модулям Программы, соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех видов занятий:
|
Модуль |
Общие требования к оснащению образовательной организации (структурных подразделений образовательной организации), на базе которой реализуется Программа |
|
Помещения и оборудование |
|
|
Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации" |
Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования; укомплектованность помещений специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории (персональный компьютер, мультимедиа-проектор, экран, доска); наличие наборов демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающих тематические иллюстрации, соответствующие рабочим программам дисциплин (модулей). Для реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения: электронная информационно-образовательная среда, включающая образовательную платформу для обеспечения реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения; комплект программного обеспечения (лицензионного и свободно распространяемого); персональный компьютер с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть "Интернет". Наличие оборудования (кушетка, персональный компьютер, набор стандартных методик для экспериментально-психологического обследования). Образцы технических средств реабилитации инвалидов |
|
Модуль 2 "Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация инвалидов при туберкулезе" |
|
|
Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации" |
|
|
Учебно-методическая документация |
|
|
Модуль 1 "Актуальные организационно-правовые вопросы инвалидности, охраны здоровья граждан и социальной защиты инвалидов" |
Деперсонифицированные медицинские документы граждан, проходящих медико-социальную экспертизу, результаты лабораторных и инструментальных исследований, направления на медико-социальную экспертизу, протоколы и акты освидетельствования больных и инвалидов, ИПРА, результаты выполнения ИПРА. Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и проведение медико-социальной экспертизы. Бланки основных документов медико-социальной экспертизы |
|
Модуль 3 "Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации" |
|
17. Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде образовательной организации. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", как на территории образовательной организации, так и вне ее.
Перечень учебных изданий, в том числе электронных, иных информационных материалов, необходимых для освоения Программы, определяется образовательной организацией самостоятельно.
VIII. Формы аттестации
18. Оценка степени освоения Программы обучающимися включает проведение промежуточной и итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация проводится по окончании освоения модулей Программы и должна оценивать результаты обучения, предусмотренные Программой в рамках модуля. Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются образовательной организацией самостоятельно.
Итоговая аттестация проводится для оценки степени достижения обучающимися запланированных результатов обучения по Программе и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку обучающегося.
Итоговая аттестация проводится в форме, определенной образовательной организацией самостоятельно <13>.
--------------------------------
<13> Пункт 19 Порядка N 266.
Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом.
Обучающийся, освоивший Программу и успешно прошедший итоговую аттестацию, получает удостоверение о повышении квалификации, образец которого самостоятельно устанавливается образовательной организацией <14>.
--------------------------------
<14> Части 3 и 10 статьи 60 и часть 15 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ.
Обучающийся, не прошедший итоговую аттестацию или получивший на итоговой аттестации неудовлетворительный результат, а также обучающийся, освоивший часть Программы и (или) отчисленный с курсов повышения квалификации, получает справку об обучении или периоде обучения, по образцу, самостоятельно устанавливаемому образовательной организацией <15>.
--------------------------------
<15> Часть 12 статьи 60 Федерального закона N 273-ФЗ.
IX. Примерные оценочные материалы
19. Пример тестовых заданий:
|
Вопрос |
Варианты ответов |
Правильный ответ |
|
Основной фактор, от которого зависит благоприятный клинический и реабилитационный прогноз при милиарном туберкулезе при отрицательном результате теста на вирус иммунодефицита человека |
А) приверженность к лечению Б) наличие полиморбидной патологии В) отсутствие сопутствующих заболеваний Д) наличие пылевых факторов в профессии |
А |
20. Пример задания (ситуационной задачи), выявляющего уровень практической подготовки обучающихся:
"Инструкция: ознакомьтесь с ситуацией и выполните задание.
Условия: женщина, 45 лет; основная профессия: воспитатель детского сада.
Жалобы: находилась 12 месяцев на стационарном лечении по поводу впервые выявленного диссеминированного туберкулеза легких в фазе инфильтрации и распада, положительный результат теста на микобактерии туберкулеза (далее - МБТ (+). На фоне лечения отмечена положительная динамика в сторону инволюции специфических изменений, остается МБТ (+). Направлена на медико-социальную экспертизу. При обследовании: состояние удовлетворительное, цианоза нет; частота дыхательных движений в покое 24 вдоха в 1 минуту. Сатурация по кислороду 86%. При аускультации: жесткое дыхание над всей поверхностью легких. Тоны сердца приглушены, частота сердечных сокращений 80 ударов в 1 минуту. В анализах мокроты в течение 5 последних месяцев отрицательный результат теста на микобактерии туберкулеза (далее - МБТ (-). Рентгенография органов грудной клетки: очаговые затенения в С1-2, С6 левого легкого, в С1, С2, С6 правого легкого с четкими контурами, средней интенсивности на фоне деформированного легочного рисунка, электрокардиограмма - синусовый ритм, частота сердечных сокращений 78 ударов в 1 минуту, диффузные изменения миокарда неспецифического характера. Данные спирометрии: жизненная емкость легких - 50%, ОФВ1/ФЖЕЛ <16> - 34%. Показатели бронхиальной проходимости резко снижены. Наблюдение в противотуберкулезном диспансере по I группе диспансерного наблюдения.
--------------------------------
<16> ОФВ1 - объем форсированного выдоха за первую секунду. ФЖЕЛ - форсированная жизненная емкость легких
Задание:
1. Определите степени дыхательной недостаточности (далее - ДН):
А. ДН-0
Б. ДН-I-II
В. ДН-II
Г. ДН - III
Ответ: В.
2. Сформулируйте клинико-экспертный диагноз:
А. диссеминированный туберкулез С1-2, С6 левого легкого, С1, С2, С6 правого легкого в фазе уплотнения. МБТ (-), I группа диспансерного наблюдения, ДН II степени.
Б. диссеминированный туберкулез С1-2, С6 левого легкого, С1, С2, С6 правого легкого в фазе инфильтрации. МБТ (-). I группа диспансерного наблюдения
Ответ: А
3. Экспертное заключение
А. инвалидом не признана
Б. инвалид I группы
В. инвалид II группы
Г. инвалид III группы
Ответ: В".
21. Оценочные материалы Программы формируются образовательной организацией для проведения промежуточных аттестаций, итоговой аттестации в соответствии с содержанием модулей и планируемыми результатами обучения. Каждое задание оценочных материалов должно быть соотнесено с результатами обучения, для оценки которых оно предназначено.
22. Критерии оценивания результатов выполнения заданий в рамках промежуточной и итоговой аттестаций определяются образовательной организацией самостоятельно в соответствии с локальными нормативными актами, регламентирующими порядок проведения промежуточной и итоговой аттестаций.